dia de la ciencia

DÍA DE LA CIENCIA 2015 ( II Edición ) Física

Carlos del Burgo y Teresa Pereira

OBJETIVOS:

El objetivo de esta entrada es explicar los contenidos, la investigación, y el montaje de los experimentos de nuestro taller de física y química durante la segunda edición del día de la ciencia en el colegio Base. Se celebró el pasado 17 de abril ( viernes ), y el concepto tratado por nosotros ( Carlos y Teresa ) es el concepto de onda, además del comportamiento, características, clasificación, y ejemplos de estas.

PROCESOS:

Planificación: Una vez decidido el tema a exponer, comenzamos a recopilar información sobre las ondas. Nuestras fuentes fueron el libro de texto utilizado en clase, e internet. Cuando ya estábamos informados en la teoría, buscamos experimentos. El primer experimento consistía en explicar la propagación de las ondas. Para ello, hacíamos sonar un diapasón de madera, que inmediatamente juntabamos a un papel con poliespan encima ( en principio era serrín, pero al no disponer de esto cambiamos de idea ) , de forma que este vibraba levemente debido a la energía de las ondas. El segundo consistía en usar un muelle para demostrar la relación que tienen la frecuencia y la amplitud de una onda con su energía. Este era el experimento más interesante, debido a lo aparatoso del muelle, y del espacio que usaremos. Por último, explicamos lo anterior con flautas caseras. íbamos cortando las flautas, y a medida que esta era más corta, la energía cambiaba debido a la frecuencia.

Además, planificamos la distribución de los contenidos de nuestro poster científico, con el cual nos ayudaríamos durante la exposición. A medida que se acercaba el día de la ciencia, realizábamos nuestros experimentos con la ayuda de nuestro profesor de física y química.

Además, realizamos un documento de google drive en el cual explicabamos el proyecto a nuestro profesor, Víctor. Link: https://docs.google.com/document/d/1yaSFknJYdcAb4NY1ckvu3LUGQs_bWR-QVYddpA_JVcI/pub

Material: Para realizar nuestros experimentos, usamos una serie de objetos. Para el primer experimento usamos: Un diapasón ( al no disponer de uno en nuestras casas, el profesor de física y química de el otro grupo nos los prestó ). Un folio, el cual lo sacamos de mi cajonera. Poliespan, que fue proporcionado por Víctor, ya que sobraba del taller de tecnología. Para el segundo experimento, los objetos y materiales son: Dos muelles, proporcionados por Víctor, que estaban en el laboratorio de física. Además, teníamos pensado usar un soporte, que finalmente no fue necesario. Para el tercer experimento usamos: Pajitas, suministradas por nosotros mismos. Un mechero con un clip, para hacer los agujeros de las pajitas. Unas tijeras, para cortar las pajitas durante el experimento.

Poster y contenidos: Una vez pensado como íbamos a distribuir el espacio para los contenidos del poster nos pusimos manos a la obra. En el poster tratamos los siguientes puntos: Concepto de onda ( Explicábamos su definición, que eran, etc… ), Clasificación ( Según su forma, que podía ser transversal o longitudinal, y según su medio de propagación, que bien era mecánica o electromagnética ), Características ( Su amplitud, longitud de onda, frecuencia, velocidad, periodo, etc… ) ejemplos ( Como la luz, que es una onda transversal y electromagnética, o el sonido, que es mecánica y longitudinal ), Comportamiento ( Refracción y Reflexión según cambie de medio ), y por último, una lista con las fórmulas más fáciles, para facilitar la comprensión de todo el mundo. El poster fue diseñado por ambos, pero Teresa pasó la letra, ya que era más legible que la de Carlos.

REALIZACIÓN:

Al empezar el taller, nos presentamos a los espectadores. Hacíamos una breve introducción del tema y de nuestros objetivos. Explicábamos el concepto de onda, y nos ayudabamos del primer experimento ( el experimento del diapasón ). Seguidamente, explicábamos la clasificación de las ondas. Para ayudarles a comprender el experimento, sacabamos uno de los muelles del segundo experimento, ( que viene después ) para mostrarles la forma de las ondas ( transversal o longitudinal ), ayudándonos de un voluntario, para que así estuviesen más implicados y de manera más personal con el taller. Una vez finalizado con eso, enseñamos las características o conceptos en una onda ( Periodo, longitud de onda, frecuencia, etc… ). Llega el plato fuerte del taller. Elegíamos un voluntario, que sujetaba el muelle por un extremo, y aumentábamos la frecuencia y la amplitud, de manera que aumentaba la energía del muelle considerablemente ( la forma del muelle es como una onda ). Este era el experimento más espectacular, porque el muelle tenía mucha energía y necesitábamos de un montón de espacio. Tras esto, pasábamos a la parte del comportamiento de las ondas, a los ejemplos, y a las fórmulas. Usamos ejemplos como la luz al cambiar de medio, que se refracta, el color de los objetos por la refracción, y como cambiaba la velocidad del sonido según el medio en el que se propagase ( el aire, el agua y las vías del tren ). Finalmente, explicamos como hacer las pajitas ( como souvenirs ), y mostrabamos el tercer experimento. Entonces acababa el taller y llegaba otro grupo.

Ningún espectador ( ya sea alumno o profesor ) salió del aula con dudas. Explicamos a grupos de primero de la eso, de segundo de la eso, de tercero de la eso, primero de bachillerato, y profesores, en grupo o de manera individual, durante aproximadamente unos 60 minutos. Incluso hicimos el taller en inglés para algún que otro profesor de inglés.

Tras esto, quince minutos antes del final del día, recogimos el material y ordenamos las mesas.

OPINIÓN PERSONAL:

Creemos que la experiencia ha sido muy positiva para todos, ya que nosotros hemos acabado con la satisfacción de hacer algo bien, y creo que todos los que entraron a nuestro taller aprendieron algo más ese día. Obtuvimos buenas críticas por parte de nuestros profesores de ciencias  y de los espectadores.

Espero que el año que viene hagamos un taller igual o incluso mejor que este, ya que esta experiencia ha sido muy bueno para todos. Incluso alguno se llevó un souvenir…

Henry Cavendish

 Henry Cavendish fue un físicoy químico británico. Estudió en la Universidad de Cambridge y en 1760 fue nombrado miembro de la Royal Society. Fue el primero en distinguir la presencia en el aire de dióxido de carbono y de hidrógeno. En 1784 publicó Experimentos sobre el aire, donde afirmaba que el aire consiste en una mezcla de oxígeno y nitrógeno en una relación 1:4. Impuso la evidencia de que el agua no era un elemento sino un compuesto. A través de sus experimentos consiguió sintetizar ácido nítrico y agua. Fueron notables asimismo sus trabajos en el campo de la electricidad al introducir el concepto de potencial, medir la capacitancia y anticipar la ley de Ohm.

Henry Cavendish

the Royal Society

 Científicos famosos estuvieron involucrados en su fundación como: Charles Darwin, Robert Boyle, John Evelyn, Robert Hooke, William Petty, Gottfried Leibniz, Benjamin Franklin, John Wallis, John Wilkins, Thomas Willis.

• Cavendish midio la composición química del aire, con este diagramas podras observar los gases que posee la composicion química del aire:

• El flogisto:

       La teoría del flogisto, sustancia hipotética que representa la inflamabilidad, es una teoría científica obsoleta según la cual toda sustancia susceptible de sufrir combustión contiene flogisto, y el proceso de combustión consiste básicamente en la decadencia de dicha sustancia. Fue postulada por primera vez en 1667 por el alquimista y físico alemán Johann Becher(1635-1682) para explicar el proceso químico de la combustión y fue defendida por su compatriota el médico y químico Georg Stahl (1659-1734).

También se conocía desde hace mucho tiempo que algunas de estas sales metálicas podían ser transformadas de nuevo en los metales de partida. Stahl explicó este proceso suponiendo que los metales estaban formados por una cal y un principio inflamable que denominó flogisto, por lo que la calcinación, es decir, la formación de la cal, se podía explicar, al igual que la combustión, como un desprendimiento de flogisto, el cual se liberaba del metal y dejaba la cal al descubierto. El proceso inverso, la reducción de la cal al metal, podía ser igualmente explicada como una adición de flogisto. Si una sustancia rica en flogisto, como el carbón, era puesta en contacto con una cal metálica, podía transferirle su flogisto y dar lugar a la formación del metal.

• Propiedades del hidrógeno y Composición química del agua

1. propiedades del hidrógeno

Una de las propiedades de los elementos no metales como el hidrógeno es por ejemplo que los elementos no metales son malos conductores del calor y la electricidad. El hidrógeno, al igual que los demás elementos no metales, no tiene lustre. Debido a su fragilidad, los no metales como el hidrógeno, no se pueden aplanar para formar láminas ni estirados para convertirse en hilos.

El estado del hidrógeno en su forma natural es gaseoso. El hidrógeno es un elmento químico de aspecto incoloro y pertenece al grupo de los no metales. El número atómico del hidrógeno es 1. El símbolo químico del hidrógeno es H. El punto de fusión del hidrógeno es de 14,025 grados Kelvin o de -258,125 grados celsius o grados centígrados. El punto de ebullición del hidrógeno es de 20,268 grados Kelvin o de -251,882 grados celsius o grados centígrados

• Uso del hidrógeno

El hidrógeno es un elemento químico con número atómico 1. Por lo general se coloca en la esquina superior izquierda de la tabla periódica. Mucha gente me pregunta '¿cuáles son algunos de los usos comunes de hidrógeno? Si alguna vez te has preguntado para qué sirve el hidrógeno, a continuación tienes una lista de sus posibles usos:

• Se utiliza para el procesar combustibles fósiles.
• Se utiliza para producir amoníaco utilizado en los productos comunes de limpieza del hogar.
• El hidrógeno se utiliza como un agente hidrogenante para producir metanol y convertir aceites y grasas no saturada insalubres en aceites y grasas saturadas.
• El punto triple del hidrógeno (la temperatura a la que los 3 estados, sólido, líquido y gaseoso están en equilibrio) puede utilizarse para calibrar algunos termómetros.
• El tritio, un isótopo radioactivo de hidrógeno, se produce en las reacciones nucleares. Se puede utilizar para fabricar bombas de hidrógeno y actúa como una fuente de radiación en pinturas luminosas. En las ciencias biológicas, el tritio se utiliza a veces como un marcador isotópico.
• El hidrógeno (ya sea utilizado por sí solo o combinado con nitrógeno) se utiliza en plantas de fabricación de muchos para determinar si hay fugas. También se utiliza para detectar fugas en los envases de alimentos.
• El hidrógeno se utiliza como refrigerante rotor en generadores eléctricos.
• El hidrógeno en estado gaseoso se usa como un gas de protección en la soldadura de hidrógeno atómico.
• También se usa en la producción de ácido clorhídrico, utilizado ampliamente en las industrias químicas.
• El gas de hidrógeno se utiliza para reducir muchos minerales metálicos.
• Puede ser utilizado para crear agua.

1. Composición química del agua

El agua es una sustancia cuya molécula está formada por dos átomos de hidrógeno y uno de oxígeno (H₂O). Es esencial para la supervivencia de todas las formas conocidas de vida. El término agua generalmente se refiere a la sustancia en su estado líquido, aunque la misma puede hallarse en su forma sólida llamada hielo, y en su forma gaseosa denominada vapor. El agua cubre el 71 % de la superficie de la corteza terrestre. Se localiza principalmente en los océanos, donde se concentra el 96,5 % del agua total, los glaciares y casquetes polares poseen el 1,74 %, los depósitos subterráneos (acuíferos), los permafrost y los glaciares continentales son el 1,72 % y el restante 0,04 % se reparte en orden decreciente entre lagos, humedad del suelo, atmósfera, embalses, ríos y seres vivos. El agua es un elemento común constituyente y que pertenece al sistema solar, hecho confirmado en descubrimientos recientes. Puede encontrarse, principalmente, en forma de hielo; de hecho, es el material base de los cometas y el vapor que compone sus colas.

• El calor especifico de una sustancia

El calor específico o más formalmente la capacidad calorífica específica de una sustancia es una magnitud física que indica la capacidad de un material para almacenar energía interna en forma de calor. De manera formal es la energía necesaria para incrementar en una unidad de temperatura una cantidad de sustancia; usando el SI es la cantidad de julios de energía necesaria para elevar en un 1 K la temperatura de 1 kg de masa. Se la representa por lo general con la letra c. 

Se necesita más energía calorífica para incrementar la temperatura de una sustancia con un alto valor del calor específico que otra con un valor pequeño. Por ejemplo, se requiere ocho veces más energía para incrementar la temperatura de un lingote de magnesio que para un lingote de plomo de la misma masa. El calor específico es pues una propiedad intensiva, por lo que es representativa de cada sustancia, mientras que la capacidad calorífica, de la cual depende, es una propiedad extensiva y es representativa de cada cuerpo particular. 

• ley de  coulumb

En la ley de coulum dice que la fuerza de interacción electrostática es directamente proporcional al producto de las cargas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que las separa.Siendo así, la constante de proporcionalidad dependiente del medio en el cual se encuentren las cargas.En el vacío K=9·10^9 (N·m^2)/C^2.Por lo que si las cargas son aumentadas, las fuerzas aumentan en proporción y lo mismo pasa a la inversa, es decir, si se reducen las cargas, la fuerza reduce proporcionalmente.Pero si la distancia entre ellas aumenta, la fuerza se verá reducida proporcionalmente y lo mismo a la inversa:F=K(Q·q)/d^2

Parecidos con la Ley de Gravitacion Universal 

 la Ley Gravitacional Universal se y la ley de Coulumb se parecen porque las dos  mediante una ecuación matemática muestran el comportamiento de dos fuerzas fundamentales.  Pero una de las grandes diferencias es que la ley de Coulumb es para cargas eléctricas y no para masas, esto hace que en la ley de Coulumb las cargas puedan ser negativas mientras que las masas no lo pueden ser, al igual que las fuerzas pueden no ser solo atractivas, también pueden ser repulsivas.

• Condesador eléctrico.

El condensador es un componente eléctrico cuya función es la de almacenar carga eléctrica y su aplicación más importante es la de corregir el factor de potencia (ver el capítulo de Compensación de Reactiva).El material constructivo del elemento capacitivo depende de su aplicación. En RTR Energía S.L. fabricamos condensadores cilíndricos construidos con film de propileno metalizado con diferentes metales (Al, Zn) autorregenerable de bajas pérdidas y diferentes espesores de film de propileno en función de la tensión de utilización. Actuando la metalización como elemento conductor de la corriente y el propileno como dieléctrico.Los elementos capacitivos (bobinas) son introducidos, después de un meticuloso proceso de fabricación y control de calidad, en botes de aluminio o material plástico y posteriormente encapsulados con resinas de poliuretano no tóxica y ecológica especialmente diseñados y fabricados por la División Química de RTR Energía S.L. para su utilización en diferentes tipos de condensadores y equipos eléctricos que requieran ser encapsulados.

TIPOS DE CONDENSADORES

' Condensadores de mica, utilizados como condensadores de alta frecuencia y telecomunicación.

' Condensadores cerámicos, se usan en aplicaciones de telecomunicación cuando la ausencia de espacio sea considerable. 

' Condensadores electroloticos, son utilizados principalmente para rectificar tensiones continuas.

' Condensadores variables, son aquellos que permiten modificar su capacidad

condensador eléctrico

• Termómetros

Los termómetros son uno de los instrumentos de medición más comunes que pueda haber y todos en nuestra casa tenemos al menos uno. Generalmente, el uso al cual estamos más habituados es el que a la salud refiere, por ejemplo, cuando medimos la temperatura corporal para saber si tenemos fiebre. Pero no es este el único uso que se le puede dar a un termómetro, basta salir a la calle para ver un termómetro callejeros midiendo la temperatura del ambiente

TERMÓMETRO DE MERCURIO:

El termómetro funciona respetando la dilatación térmica del metal. Algunos metales (con diferencias de grado entre sí) se dilatan cuando son expuestos al calor, y el mercurio (Hg) es muy sensible a la temperatura del ambiente. Por ello, los termómetros están generalmente fabricados con mercurio, pues éste se dilata cuando está sujeto al calor y ello nos permite medir su dilatación en una escala.

Cuando el mercurio en el interior del termómetro recibe calor, éste experimenta una dilatación que hace que recorra el tubo del termómetro en el que está contenido. Así, cuando el mercurio atraviesa la escala numérica, podemos medir la temperatura, ya sea la del organismo o de cualquier otra cosa que estemos midiendo.

TERMÓMETRO DIGITAL:

Básicamente, dentro de la punta que va en contacto con la piel hay una resistencia eléctrica por la que circula una pequeñisima corriente que proviene de la pila. La temperatura del cuerpo hace variar el valor de esa resistencia, modificando la magnitud de la corriente que circula por ella. Luego un circuito electrónico es capaz de detectar esa modificación y de acuerdo al valor que registra producir las lecturas que ves en el display. Para que la lectura sea precisa, realiza varias mediciones por segundo. Cuando el valor es estable por más de tres segundos, lo toma como real y emite el pitido de fin de lectura con el resultado. 

Exactamente el mismo sistema, aunque aplicado de otra manera, es el que utiliza tu televisor para sintonizar los canales. Siempre se trata del valor de una resistencia y de una corriente que varía su magnitud convirtiéndose en señal. 

ESCALAS DE TEMPERATURA

Centígrada (°C):La escala más usada en la mayoría de los países del mundo. Llamada Celsius desde 1948 en honor a Anders Celsius(1701-1744). En esta escala, el cero (0 °C) y los cien (100 °C) grados corresponden respectivamente a los puntos de congelación y de ebullición del agua, ambos a la presión de 1 atmósfera.

Fahrenheit (°F)Propuesta por Daniel Gabriel Fahrenheit en la revista Philosophical Transactions (Londres, 33, 78, 1724). El grado Fahrenheit es la unidad de temperatura en el sistema anglosajón de unidades, utilizado principalmente en Estados Unidos.Su relación con la escala Celsius es: °F = °C × 9/5 + 32   ;   °C = (°F − 32) × 5/9

Réaumur (°R)Actualmente en desuso. Se debe a René-Antoine Ferchault de Réaumur (1683-1757). Su relación con la escala Celsius es: 0 ºR = 0 º C; °R = °C × 4/5   ;   °C = °R × 5/4.

Kelvin (TK) o temperatura absoluta Es la escala de temperatura del Sistema Internacional de Unidades. Aunque la magnitud de una unidad Kelvin (K) coincide con un grado Celsius (°C), el cero absoluto se encuentra a -273,15 °C y es inalcanzable según el tercer principio de la termodinámica. Su relación con la escala Celsius es: TK = °C + 273,15

•  El centro de gravedad de un cuerpo

Es la porción o la parte donde se concentra el mayor peso del cuerpo. Por ejemplo un péndulo. La esfera o placa redonda es la que tiene el mayor peso, y si este péndulo lo pones sobre una base pequeña, hará equilibro si descansa sobre el área de la esfera o placa redonda. 

• Por qué Cavendish no podía medir desde la sala dónde se encontraba la balanza de torsión?

La balanza de torsión es un instrumento formado por una barra donde dos bolas pequeñas de masa m y dos bolas grandes de masa m, la finalidad es calcular la tracción que ejercen las bolas entre sí midiendo el ángulo entre las dos, para medir este ángulo se utiliza un láser usando su reflejo en un espejo cóncavo.. Con este experimento se puede averiguar la atracción o repulsión entre las bolas y su dependencia respecto a las distancias.

Cavendish no podía realizar el experimento estando él presente en la habitación porque al tener él también masa atraería a las bolas y no saldría un resultado correcto.

en este video podras observarlos: https://youtu.be/vWlCm0X0QC0

• Magnetismo

El magnetismo se define como el fenómeno físico por medio del cual ciertos materiales tienen la capacidad de atraer o repeler a otros materiales, basándose su origen en el movimiento de partículas cargadas el magnetismo forma parte de la fuerza electromagnética siendo una de las fuerzas fundamentales de la naturaleza.

Muchos de nosotros hemos experimentado con el magnetismo mediante el uso de imanes, un imán es un material que dispone de una alta capacidad magnética para atraer a materiales ferromagnéticos como el hierro, acero, níquel... así como de repeler o atraer a otros imanes, el origen de dichas fuerzas de atracción o repulsión magnética reside en la distribución a nivel atómico de los electrones que componen el imán.

Tal y como hemos descrito en la definición de magnetismo su origen físico reside en la existencia de partículas cargadas eléctricamente y en movimiento, por ello los electrones son considerados como pequeños imanes dado a que son partículas cargadas las cuales se mueven u orbitan alrededor del núcleo atómico así como giran sobre su propio eje de simetría (espín). Todos estos movimientos de los electrones crean pequeñas fuerzas magnéticas las cuales son responsables de la capacidad magnética de un material u otro.

Otros materiales serian el Níquel y Cobalto.

La naturaleza y sus leyes yacían ocultas en la noche;

Dijo Dios “que sea Newton” y todo se hizo luz.

1. Resuelve el siguiente enigma: ¿Por qué Isaac Newton tiene dos fechas de nacimiento (25 de diciembre de 1642 y 4 de enero de 1643?
Isaac Newton tiene dos fechas de nacimiento ya que la primera fecha, pertenece al calendario juliano. Éste es el antecesor del calendario gregoriano y se basa en el movimiento aparente del sol para medir el tiempo.


2. ¿Qué quiso decir Newton con su expresión "Si he visto más lejos es porque estoy sentado sobre los hombros de gigantes"? ¿Esa frase es realmente original de Newton?
Lo que quiso Newton decir con esa frase, es que gracias a todos los anteriores científicos que han existido, él ha podido llegar hasta los grandes conocimientos que posee. Por ello, Newton dice que gracias a ellos -en los hombros de gigantes- él ha podido descubrir mucho más.



3. Aristóteles es un filósofo clásico cuyas ideas sobre cinemática, dinámica, astronomía y cosmología predominaban en Europa desde la época de la Grecia clásica hasta la revolución copernicana. Desde una perspectiva científica, ¿cuál es la visión aristotélica del Universo o Aristotelismo? 

El aristotelismo es la influencia ejercida por la filosofía de Aristóteles a lo largo de la historia del pensamiento occidental y en particular, en nuestro caso, sobre la teología. 
Los principios de fondo de donde parte la filosofía de Aristóteles pueden resumirse en dos: la realidad es en sí misma inteligible y el hombre posee, por su parte, la capacidad constitutiva de conocerla científicamente.


4. En el capítulo se menciona a varios científicos muy importantes en el desarrollo de la Física. Construye una línea de tiempo que contenga a los físicos mencionados en el capítulo y sus principales aportaciones a dicha ciencia.

· Alberto Magno:  1193/1206 – Colonia, 15 de noviembre de 1280 - Destacado teólogo, geógrafo, filósofo y figura representativa de la química y, en general un polímata de la ciencia medieval.


· Copérnico: 19 de febrero de 1473 - 24 de mayo de 1543 - Astrónomo del Renacimiento que formuló la teoría heliocéntrica del Sistema Solar.

· Galileo: 15 de febrero de 1564 - 8 de enero de 1642 - Fundamentar las bases de la mecánica moderna: cinemática, dinámica. observaciones telescópicas astronómicas, heliocentrismo.

· Johannes Kepler: 27 de diciembre de 1571 - 15 de noviembre de 1630 - Leyes sobre el movimiento de los planetas sobre su órbita alrededor del Sol.

· Descartes:  31 de marzo de 1596 - 11 de febrero de 1650 - Filósofo, matemático y físico francés, considerado como el padre de la geometría analítica y de la filosofía moderna.


· Huygens:  14 de abril de 1629 – 8 de julio de 1695 - Probabilidad.· Huygens:  14 de abril de1629 – 8 de julio de 1695 - Probabilidad.


· Robert Hooke: 18 de julio^jul./ 28 de julio de 1635^greg. - 3 de marzo^jul./ 14 de marzo de 1703^greg. - Ley de elasticidad, descubrimiento de la célula y estudios de la luz.


· Newton: 25 de diciembre de 1642^jul./ 4 de enero de 1643^greg.; 20 de marzo^jul./ 31 de marzo de 1727^greg. - Leyes de la dinámica, Leyes de la cinemática, teoría corpuscular de la luz, desarrollo del Cálculo diferencial e integral, ley de gravitación universal.


 · Libniz: 1 julio 1646 - 14 noviembre 1916 -  Filósofo, lógico, matemático,  jurista, bibliotecario y político alemán.

· Maxwell:  13 de junio de 1831 – 5 de noviembre de 1879 -  Teoría electromagnética.


· Einstein:  14 de marzo de 1879 - 18 de abril de 1955 - Teoría de la relatividad especial.

5. ¿Qué ventajas presenta el telescopio reflector de Newton frente al telescopio refractor de Galileo? Explica qué son la reflexión y la refracción de la luz.

Las ventajas que presentó el telescopio de Newton fueron varias. Él lo fabricó con sus propias manos y en lugar de lentes, utilizó un espejo. Newton se dio cuenta, de que las imágenes de los telescopios de Galileo eran muy pobres y era debido a que los bordes de las lentes actuaban como prismas y que por ello, aparecían círculos y franjas coloreadas que distorsionaban los objetos. 
Para ello, Newton diseñó un nuevo montaje, el cual estaba formado por un espejo cóncavo y un pequeño espejito en su interior, aparte del visor y la luz. 

La reflexión de la luz, es la luz que se refleja y cambia de dirección, pero se conserva en la misma velocidad. La luz que se refracta cambia de dirección y de velocidad.
La refracción de la luz se produce cuando la luz pasa de un medio a otro donde su velocidad es diferente.

7. Explica por qué se forma el arco iris primario y el secundario. 

El arco primario se forma un ángulo de aproximadamente 42º y se produce después de una reflexión de los rayos de luz en el interior de la gota. En el interior del arco observamos el color violeta y en el exterior el rojo. El arco secundario se forma un ángulo de aproximadamente 50 º y se produce después de dos reflexiones de los rayos de luz en el interior de la gota. En el interior del arco observamos el color rojo y en el exterior el violeta.

8. Infórmate acerca del concepto de momento lineal. Trata de escribir las tres leyes de Newton en función de esta magnitud.

La primera ley de  Newton explica que todo cuerpo conserva su estado a no ser que varíen las fuerzas que actúen sobre el. Se comprueba que en el momento lineal, como la masa es constante la única variable que puede modificarse es la velocidad. Si esta no varía, el momento lineal tampoco.    F · T = mv - mv0.

La segunda ley de Newton nos dice que cuando ejercemos una fuerza sobre un cuerpo, en eset se produce una aceleración. Comprobando la fórmula en movimiento lineal se observa que este depende de la velocidad instantánea, que este a su vez depende del concepto de velocidad por tiempo, que es igual a la aceleración.  

La tercera ley de Newton nos explica que cuando sobre un cuerpo se aplica una fuerza, este a su vez reacciona con otra forma en sentido contrario. Esto queda demostrado en el momento lineal, cuando comprobamos ejercicios con fuerza de rozamiento. 

9. Enuncia y comenta la Ley de Gravitación Universal. 

F = G · Mm / d2

Dos cuerpos se atraen con una fuerza que es directamente proporcional a producto de sus masas e inversamente proporcional a la distancia al cuadrado entre sus masas.

10. En la página 112 del libro "De Arquímedes a Einstein" se alude a una fuerza centrífuga que es la causante de que la Luna no caiga sobre la Tierra. Después de ver el vídeo anterior, ¿estás de acuerdo con esa explicación? ¿es compatible con el tercer principio de Newton? ¿Qué es la velocidad orbital? 

Sí estoy de acuerdo ya que la Luna no cae sobre la Tierra porque según la tercera ley de Newton, a toda fuerza se le opone una igual en sentido opuesto, por lo tanto, a la fuerza de atracción se le opone la fuerza centrífuga y por ello la Luna está en órbita alrededor de la Tierra.
La velocidad orbital es la velocidad que tiene un planeta, satélite o similar en su órbita alrededor de otro cuerpo celeste (estrella, planeta, ...).
F = A la raíz cuadrada de la constante G por la masa del planeta entre el radio.